Webinaires / Webinaire n° 25
Parlons compétences dans l'enseignement supérieur
Résumé
Claudia Enrech, ingénieure pédagogique à IMT Mines Alès, aide à se faire une idée de l'approche par compétences et de ce que le ministère demande aux établissements. Elle présente les arguments des « petits diables » et des « petits anges » : la critique d'une logique jugée gestionnaire, très vive lors du mouvement « Sauvons l'université » de 2009, et l'intérêt de passer de connaissances à restituer à la capacité de les mobiliser. Une compétence ne réside pas dans les ressources mais dans leur mobilisation, comme le montre l'exemple du vélo : savoir pédaler est un savoir-faire, se déplacer à vélo dans une grande ville est une compétence qui demande aussi le code de la route et des réflexes. Elle retrace l'inscription progressive de la notion dans la loi, explique le passage d'une logique de contenus à une logique de parcours et prend l'exemple d'écoles qui ont fait enregistrer leurs formations auprès de France compétences.
Points clés
- Les arguments pour et contre l'approche par compétences, y compris la critique de 2009
- Une compétence, c'est savoir mobiliser des ressources, pas les ressources elles-mêmes
- L'exemple du vélo : du savoir-faire à la compétence en situation
- L'histoire de la notion de compétence dans la loi et la définition européenne de 2006
- Passer d'une logique de contenus, discipline par discipline, à une logique de parcours
- Des exemples d'écoles ayant fait enregistrer leurs formations auprès de France compétences
Présentation d'origine (description YouTube)
Description :
Bienvenue dans cette rediffusion du Webinaire du 26 Novembre 2021 de la communauté des talents pédagogiques.
Nous abordons ici avec Claudia Enrech, ingénieure pédagogique d'IMT Mines Alès, la question des compétences et sa matérialisation concrète dans les programmes de formation de l'enseignement supérieur.
Ce webinaire est un aubaine pour tous ceux qui souhaitent comprendre les tenants et aboutissants de la démarche et répondre, dans leurs établissements, au cahier des charges du ministère.
Après avoir introduit de manière macro la question des compétences puis nous avoir proposé plusieurs définitions du concept, Claudia illustre brillamment de quelle manière les établissements d'enseignement supérieur s'en sont emparés et ont fait évaluer leurs programmes de formation.
Pour ce faire, elle prend soin de rappeler comment la notion de compétence s'est matérialisée dans la loi en cours de l'histoire via plusieurs étapes successives.
Pour mieux expliciter ses propos elle prend également l'exemple de quelques écoles qui ont passé toutes les étapes de validation exigées par France compétence. Cela ne manquera pas, pour sûr, de vous inspirer :).